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顾海琴语言教学工作室方案
发布时间:2018/05/02 点击数:38次


顾海琴语言教学工作室建设方案

2018.4-2020.3)

湖州市教育康复学校 顾海琴

一、 工作思路

本工作室在学校领导下开展工作。坚持以科学发展观为指导,认真履行学科工作室职责,聚焦聋校语言教学工作,积极主动开展语言教育中的重点问题研究,加强教研团队建设,研究语言教学,重点做好教师培养、课题研究、示范辐射等工作,使学科工作室真正成为促进教师专业成长与发展的平台。     

二、工作目标

工作室导师和学员人人实现师德与业务双赢。具体为:

1.确定和主持“工作室”的课题研究工作。二年至少完成一项市级以上课题研究,每位学员至少撰写一篇高质量论文,将工作室的教育教学研究成果进行汇编,做好研究成果的推广。

2.协助工作室学员制定个人成长与发展计划,建立工作室学员成长档案,对日常工作进行督促、考核。在一个工作周期内,指导和帮助工作室学员在我校骨干教师评比中有一定的提升。

3.开设每学年不少于2次的市级及以上示范、研究课或专题讲座、教育教学论坛,在全国教育康复大赛上获得较好的成绩。每位学员每学期上交1篇优秀课堂案例、每学年上交1篇读书心得。

4.充实省教育资源平台“顾海琴名师工作室”专栏和学校网站学科工作室栏目,设工作室微信群,力争把专栏建成动态工作站、成果辐射源和资源生成站,为教师提供“合作、探究、交流”的开放式活动平台;使微信群成为工作动态发布、互动交流、资源共享、成果辐射推广和资源生成整合的有效载体。

5.通过二年努力,使本工作室在校内外具有较高影响力和知名度。

三、工作措施

1.加强学习,提升理论素养。

工作室导师要为成员开具4种以上共同研读具有代表性的教育教学专著及人文经典书目(附件1),并作导读,每学年至少提供一本给工作室成员共同研读。学员每学年撰写读书笔记或体会文章一篇,工作室组织读书沙龙一次,广泛交流读书心得及实践体会。还须经常阅读教学杂志《中国特殊教育》、《现代特殊教育》等,浏览特教网站,通过自主学习和共同学习交流,提高学员的专业素养。通过走出去、请进来及远程教育的培训方式积极学习先进的语言教学理论,提高学员的专业素养。

2.聚焦课堂,充分发挥教育教学的主阵地。依托市特殊教育指导中心和华东师范大学专家团队,立足课堂,研讨、交流语言教学新技能。主要平台为:定期观摩研讨、爱与责任体验活动、杭州都市圈聋人教育联盟教研、全国教育康复技能大赛、省市聋教育优质课比赛、外出学习蹲点等。导师每学期对每位学员进行课堂诊断至少1次、面向广大教师开放课堂至少1次,工作室活动要与学校教研组活动相结合,学员每学期至少上1节示范课,并提交优秀课堂案例1篇。二年内至少要上一次市直及以上的示范课或公开课。

3.立足现实、创新模式,抓实内部研讨活动。针对学员的不同特点和不同发展水平,采取多种方式助其成长,具体包括:个别指导、案例分析、专题讲座、科研沙龙、参与式研讨、相互观摩等方式提升先进的教育理念和技能。工作室每学期组织研讨会或论坛活动至少1次,共同探讨语言教学难点、热点问题,并组织相关学科10名以上教师参加观摩,有导师进行点评。

4.发挥示范引领作用,努力打造工作室的特色

工作室每学年要组织送教活动至少1次,对家长和教师开设免费专题讲座至少2次,每位成员要积极承担培训、指导、公益教育活动等任务,充分发挥工作室的示范引领作用,形成工作室特色。

5.强化科研,做好课题研究,为教育教学提供不竭动力。从学生的语言发展需求着手,探讨语言教学策略,开发语言教学资源,提升课堂教学质量。 二年内完成至少一项市级课题,出具有推广价值的研究成果,提高教育教学论文发表或获奖的档次。

6.完善名师工作室平台和校学科工作室专栏。及时充实相关资料,资源共享。每位学员每学期上传1篇教学设计,每学年撰写1篇精品论文;建立内部微信群。

7.加强工作室管理,做好档案整理和考核评估工作

每学期记录工作室成员的成长情况,将个人的研修计划、总结、听课、评课记录、学习心得、教案、课件以及教育教学科研成果,包括研讨会、论坛、公开教学、观摩活动拍摄资料等材料及时收集、归档、存档。规范工作室日常活动管理,保证每月至少一次活动。每年对学员的学习研修情况进行阶段性考评(附件2),从示范、辐射、引领三方面进行考核。

8.合理分工,保证工作室工作有序进行

通讯员:王银环

文档管理及工作室专栏管理员:关英平 徐英 张建莉

联络员:姚国英 倪青华

四、工作室阶段任务

第一阶段:规划阶段(2018年4月)

建立工作室微信群。通过谈话、列会和征求学员的发展意向等步骤,初步了解申报成员的基本情况,制定名师工作室的工作方案和二年计划,拟订相关制度,进行工作室成员分工。每个学员依据自身实际,拟定个人发展规划,确立发展方向。

第二阶段:实施阶段(2018年5月——20201月)

按照工作方案有序地开展各项工作,组织学员学习,推荐必读书目,下发专著,引导大量阅读。申报课题,以课题为引领,组织学员积极开展研究。听课、研课,加强课堂实践。建立工作室网站,丰富充实网站内容。

  第三阶段:总结阶段(20203月)

整理学习研究资料,组织学员自我总结,展示学习成果与收获,考核工作室成员。自查工作室目标任务完成情况,迎接考核评估。

五、保障措施

1.场所保障:工作室设在顾海琴办公室,活动场地由学校提供。

2.经费保障:根据文件精神由学校学科工作室项目经费列支。

3.活动保障:工作室成员学习活动及工作室送教、调研、参加研讨会等由学校提供支持。

六、年度计划(2018-2019年)

1.2018年

3月:召开工作室启动会,解读工作室职责任务,商讨工作室工作方案;建立微信群。制定工作室工作方案;工作室成员制定个人发展规划。添置办公用品,下发本学期必读书籍《谁是教育的敌人》。

4月:做好工作室人员分工;开始上课、听课、诊断分析;顾海琴、姚国英、倪青华老师在“爱与责任”体验活动中上公开课2节,顾海琴讲座1个。撰写论文,积极参加市教科研中心组织的特殊教育论文比赛。

5月:全体成员参加一师一优课评选,王银环在校教学节中上公开课1节。

6月:徐英、张建莉与关英平举办针对家长和教师的专题讲座;举行送教活动;与其他工作室开展读书沙龙活动。

7-8月:召开1次阶段性总结会,暑期撰写读书笔记或心得体会。

9月:上课、听课、诊断分析。

10月:做好市直、市规划课题的申报工作;积极准备录像课参加全国第六届康复技能大赛。

11月:依托市教科研中心或特教学校举办1次语言训练论坛活动,开设2堂示范课;开展案例研究;参加全国第六届教育康复技能大赛活动。

12月:举行送教活动;举办针对家长和教师的专题讲座;开展读书沙龙活动。

2.2019年

1月:收集整理材料;召开年度总结会,对工作室成员考核评估。

3月:做好市级教科研课题的申报工作;下发本学期阅读书籍《做一个学生喜欢的老师》。

4月:开始上课、听课、诊断分析。

5月:依托市教科研中心或特教学校举办1次语言训练课堂研讨活动,开设2堂示范课;开展案例研究;撰写论文,参加全国第七届全国特殊教育论文大赛;参加市教科研中心举行的特殊教育论文比赛。

6月:举行送教活动;举办针对家长和教师的专题讲座;与其他工作室开展读书沙龙活动;

7-8月:召开1次阶段性总结会,暑期撰写读书笔记或心得体会。

9月:上课、听课、诊断分析。

10月:做好市直、市规划课题的申报工作;积极准备录像课参加全国第七届康复技能大赛。

11月:依托市教科研中心或特教学校举办1次语言训练论坛活动,开设2堂示范课;开展案例研究。

12月:举行送教活动;举办针对家长和教师的专题讲座;开展读书沙龙活动。

3.2020

1月:收集整理材料;召开年度总结会,对工作室成员考核评估。

3月:工作室成果展示活动。整理学习研究资料,组织学员自我总结,展示学习成果与收获,考核工作室成员。自查工作室目标任务完成情况,迎接学校考核评估。

附件1:

推荐书目

书名

出版社

作者

给老师的36条建议

长江文艺出

李镇西

做一个学生喜欢的老师

教育科学出版社

于永正

谁是教育的敌人

华东师范大学出版社

郑杰

特殊教育学校教师基本功培训手册

中国轻工业出版社

北京市教育委员会

北京市特殊教育中心

我的教育心

教育科学出版社

李镇西

多元智能理论在课堂教学中的20个应用

天津教育出版社

张仁贤总主编

教师不可不知的哲学

华东师范大学出版社

林逢祺 洪仁进主编

言语功能评估标准及方法

华东师范大学出版社

黄昭鸣

听觉功能评估标准及方法

华东师范大学出版社

黄昭鸣

聋校语文教学法

华东师范大学出版社

季佩玉 黄昭鸣主编

 

 

附件2.

学校语言教学工作室成员年度业绩量化考核表

学校

 

姓名

 

性别

 

 

出生年月

 

现任教学科

 

现任教班级

 

每周

课时数

 

结对带徒

对象姓名

 

类别

序号

项目

考核内容及赋分标准

自评

考评

备  注

 

(40分)

1

师德修养

(10分)

热爱学生,为人师表,严谨治学,师德良好。

 

 

查考核表

2

教育教学

(15分)

从事一线教学工作(5)

 

 

教务处出具证明

能按规定完成教育教学任务(5)

教育教学业绩显著(5)

3

听课活动

(10)

每年听课不少于30节,每少一节扣0.5分

 

 

查听课笔记

4

自我发展(5分)

 

1.有自我发展规划(1)

 

 

查学分,查读书笔记

2.参加市直级以上组织的培训学习,继续教育达到规定的学时要求(2)

3.每学期研读一本教育理论书籍,有读书笔记(2)

 

(50分)

5

科研活动

(15分)

科研有下列成果之一:当年有论文在省级以上刊物发表或有论著出版(15)。论文、课题(主持人或执笔人)获市级二等奖以上(15),三等奖(10)。省级及以上课题参与者排名前三位(15)。市级课题负责人(15)。市级课题参与者排名前三位(10)

 

 

以课题立项至规定结题时间为准。查立项通知及申报材料

6

教研活动

(20分)

1.在本校、校际、市直各类教研活动中进行备课、上课、评课说课等指导(4)

 

 

查有关活动记录、讲座材料及相关证明

2.承担公开课2节以上、优秀案例2篇以上(16)

7

培训活动

(15分)

承担师训讲座:市级以上(15),市直级、校际(10),本校(5)

 

 

查相关证明

 

(10分)

8

送教、支教(5分)

参与校际支教或送教1次以上(3),作学法指导或教法指导1次以上(2)

 

 

查活动记录

9

带徒指导

 

(5分)

有明确的结对带徒对象1人以上,根据实际制定完整的带徒方案,目标明确、措施具体,双方有详细的活动过程记录(2)

 

 

查活动记载、听课笔记

经常性相互听评课,其中指导教师听每位结对教师的课每学期不少于5节,并进行指导点评(2)。

所带教师教学科研有进步(获得市直以上教学类评比二等奖以上,或论文在省级刊物发表,或论文在市直级及以上获得二等奖以上,或参与市级及以上课题研究(1)

查有关资料

总  分

 

 

考核组成员签名:

每项最高得分不超过各指标赋分

 

 

 

   
   
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